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Nuestro trabajo

¿Cómo conseguimos que todos nuestros estudiantes lean a nivel de grado al final del tercer grado?

Lehigh Valley Reads se enfoca en cinco áreas clave que impactan el progreso de un niño. Las coaliciones de miembros de la comunidad, proveedores de servicios, educadores, familiares, voluntarios y personal de United Way del Gran Lehigh Valley y PBS39 realizan el trabajo en la comunidad para ayudarnos a lograr nuestro objetivo general de competencia en lectura.

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Coalición para la Primera Infancia

¿Cómo se relaciona el aprendizaje en la primera infancia con la lectura de tercer grado?

Casi 7,000 bebés nacen en el Valle de Lehigh cada año, y casi la mitad vive en familias de bajos ingresos. Nuestros niños más vulnerables tienen la exposición más limitada al cuidado infantil de alta calidad y es probable que comiencen el kindergarten 12 a 12 meses por detrás de sus compañeros. Siete de cada diez niños en el valle de Lehigh no están listos para el jardín de infancia, social, emocional o cognitivamente. Los niños que ingresan al jardín de infantes que no están listos necesitan apoyo adicional para mejorar su lenguaje y el desarrollo de la alfabetización para que puedan seguir leyendo al final del tercer grado.


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Summer Slide

¿Qué pasa con las habilidades de lectura de un niño durante los meses de verano?

Cuando la escuela termina el verano, surgen nuevos desafíos para muchos niños que viven en la pobreza. Además de las limitaciones en el desayuno y el almuerzo gratis o reducido, muchos niños no tienen acceso a oportunidades de aprendizaje que les ayudan a continuar desarrollando sus habilidades de lectura. Los niños que no participan en programas de aprendizaje u oportunidades de enriquecimiento como excursiones, campamentos, etc. durante el verano pueden perder entre dos o tres meses de habilidades de lectura. Esto se llama la "diapositiva de verano".


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Desafío 5 Asistencia

¿Qué sucede con las habilidades de lectura de un niño si faltan solo 2 días de clases cada mes?

Aproximadamente 1 de cada 5 niños en el valle de Lehigh pierden más de 18 días de escuela cada año. Eso es aproximadamente 2 días por mes, el 10 por ciento del año escolar y aproximadamente un mes de pérdida de oportunidades de aprendizaje. Los estudiantes que pierden estos días son considerados como ausentes crónicos, se atrasan en su trabajo de curso y tienen dificultades para mantenerse conectados con sus compañeros de clase. El Reto 5 alienta a los estudiantes a asistir a la escuela todos los días y a esforzarse por ausentarse menos de cinco días cada año.


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    Escuelas Informadas de Trauma

    ¿Cómo afecta el trauma en el hogar a un niño en el aula?

    Uno de cada 4 niños será testigo o experimentará un evento traumático antes de la edad de 4 años. Los niños que experimentan un trauma pueden tener retrasos significativos en su lenguaje y en el desarrollo emocional del cerebro, lo que puede hacer que sea más difícil prestar atención en clase y procesar nueva información.


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    Escuelas comunitarias

    ¿Cómo pueden las escuelas servir como centros de recursos comunitarios?

    Debido a muchas variables, hay escuelas en todo el valle de Lehigh que carecen de los recursos disponibles para atender adecuadamente a sus hijos y familias.


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